はじめに
プロローグ こんなエピソードが
第１章 コミュニケーションとは
１節 コミュニケーションを３つの視点から考える
２節 コミュニケーションの基本原理
３節 コミュニケーションを成立させるために必要なもの
第2章 コミュニケーションを成立させるために
【メッセージの送受信】
送り手と受け手
発達障害がある子どもが抱える困難さ／必要な支援と指導／同じ話題ばかりのタロウさん
符号化と符号解読
発達障害がある子どもが抱える困難さ（符号化）／必要な支援と指導（符号化）／「抱っこして」／発達障害がある子どもが抱える困難さ（符号解読）／必要な支援と指導（符号解読）／「気にしてないよ」
メッセージ
発達障害がある子どもが抱える困難さ／必要な支援と指導／直接行動で表現している
【コミュニケーション手段とルール】
チャンネル
発達障害がある子どもが抱える困難さ／必要な支援と指導／メールで相談
コンピテンスとパフォーマンス
発達障害がある子どもが抱える困難さ／必要な支援と指導／あいさつができないケイゴさん
ノイズ
発達障害がある子どもが抱える困難さ／必要な支援と指導／「小さな声でお願いします」
【コミュニケーションの評価と文脈】
フィードバック
発達障害がある子どもが抱える困難さ／必要な支援と指導／日記の最後は「楽しかったです」
コンテキスト
発達障害がある子どもが抱える困難さ／必要な支援と指導／「手順表があれば大丈夫」
経験の場
発達障害がある子どもが抱える困難さ／必要な支援と指導／「うそはついていません」
第３章 コミュニケーションのコツ 押さえておきたい10の視点
①知っていても言わないほうがいいという場合があることを伝える
エピソード 正直に言いなさい。嘘はいけません
②その表現やことばが意味していることを理解できるように伝える
エピソード 目を見て話しなさい
③納得して終わることができるように工夫をする
エピソード いつまで反省すればいいの？
④具体的に伝える
エピソード 起きなさい
⑤どのタイミングで伝えたらいいのか理解できるように伝える
エピソード 今から友だち連れて帰るからね
⑥思い込んでいることに気がつけるように伝える
エピソード お世辞は嫌いなので
⑦子ども一人ひとりに合わせた対応をする
エピソード 諸説あります
⑧経験する機会を増やす
エピソード 服を合わせなさいよ
⑨忘れてもいいということを伝える 1
エピソード 甘いものを食べた後は
⑩納得できる伝え方になるよう工夫する
エピソード 引退式
第４章 もっとコミュニケーション
１節 指導者として、大人として
２節 コミュニケーションの練習をする際の配慮点
３節 子どもが何を伝えたいのか？
４節 もし同じことで悩んでいるとしたら
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