はじめに
1章 支援するとはどういうことか
1 支援するとはどういうことか
2 ICIDHからICFへ
3 障害があると言われたらなぜ、抵抗感を持つのか
4 障害があるとはどういうことなのか
5 障害があるとかないとかではなく、「なぜ、困難なのか?」と考えてみる
6 支援と訓練は両立するか
7 診断があることの意味
2章 意思を伝える
1 自己決定すること
2 自己決定や自己選択がその後の生活を変える
3 自己決定できるようにするためには
4 発信にこだわる
5 AACという考え方
6 「話すことができる」という評価でよいですか
7 評価が大切
8 問題行動で表現している
9 こんなことがありました
10 要求、注目、拒否の表現を探る
11 適切な方法を身につけるには
12 じゃあ次は
3章 テクノロジーを使う
1 VOCAを知ってますか?
2 VOCAの特徴を活用する
3 どんなことばを入れるの?
4 こんなことがありました
4章 わかるように伝えるために考える
1 エコラリアが出たときには
2 ASDのある人たちはどう理解しているのか
3 視覚的にわかりやすくすることが重要
4 ある疑問
5章 ASDのある人は視覚優位なのか
1 視覚優位とは
2 知的障害のある人とは
3 聞いたり見たりしたことを理解するための能力の発達
4 イメージする能力の発達は
5 知的障害のある人の場合は視覚的な支援が有効である
6 ASDのある人の場合はどうなのだろう
7 視覚的支援は有効なのか
8 視覚的支援の優位
6章 構造化
1 冷たい感じが
2 なぜ構造化しないの
3 本当にそうでしょうか
4 これだけで十分ですか?
5 本当にわがままなのか?
6 スケジュールは必要ですか?
7 どのような方法がありますか?
8 タイマーの活用をしてみる
9 タイマーをどのように使うのか
10 切り替えには心の準備も必要
7章 構造化に魅了されているあなたへ
1 その構造化は間違い
2 この失敗が語ること
3 じゃあどうすればいいの
8章 構造化だけでは
1 儀式的行事で
2 儀式的行事の位置づけ
3 ある質問
4 構造化が通用しない?
5 どんな工夫があります?
6 事前に知らせるという方法もあります
9章 生活に生かすためにどうする
1 学校ではできるのに
2 暮らしの中で生きる力に
3 家庭での支援のアイデアをどのように考えるのか
4 何ができて何ができていないかを考える時に
5 できそうなことがやる気につながる
6 地域生活に広げられる
7 支援はなくならなくてもいい
8 わからないと問題行動に、わかると解決
9 常識にとらわれないことも重要
10章 支援機器の活用
1 バランスよく使い分けること
2 コンピュータをどのように使いますか?
3 コンピュータが変えるものとは
4 こんな体験からも考えることができる
5 生活の範囲が広がる可能性も
6 スマートフォンのカメラで
11章 必要な支援を受けるために
1 サポートブックを書いてみる
2 どんな内容が必要?
3 最低限必要な情報では?
12章 同じ景色が見られるように
1 特別扱いすることです
2 感覚過敏に対する配慮も
3 こんな工夫もある
4 このような発想をするためには
13章 おわりに
参考文献
あとがき
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